enyhe eső
havazás
Óvodások és a biodiverzitás
Minap olvastam, hogy egy felmérésből kiderült, Romániában a gyermekek 42 százaléka funkcionális analfabéta, vagyis majdnem minden második gyerek képtelen értelmezni egy szöveget, illetve képtelen összefüggéseket találni korábbi ismeretei és a szövegben lévő információk között. Súlyos dolgok ezek, s csak sejtem, hogy ennek okai a folyamatosan reform alatt álló oktatási rendszer újabbnál újabb rendelkezéseiben keresendők. Annál is inkább, mert utóbb – amikor nyolcadikosokkal beszélgettem – kiderült, hogy egy képességi vizsga előtt álló tinédzsernek gyakorlatilag szabadideje nincs, ideje túlnyomó részét tanulással és házi feladatok megoldásával tölti. Ráadásul folyamatos stresszben van amiatt, hogy konkrétan még azt sem tudja, mit várnak el tőle a közelgő vizsgán. A megoldást abban látnák a gyerekek, ha csökkentenék a tananyagot, ha lehetőség lenne az ismeretek elmélyítésére még az iskolában pedagógusaik segítségével. Erre viszont nincs lehetőség, mert óriási a tananyag, így szüleik segítségével, magánórákon, iskolai felkészítőkön kínlódnak a hatalmas ismerethalmaz rendszerezésével. Eközben a tanügyi rendszert folyamatosan újítják, „jobbítják”, többek közt olyan rendelkezésekkel, hogy újabban már az óvodásoknak is „megadják a lehetőséget” disszertációkat, expozékat tartani, ahol ismertethetik 6 hónapos kutatásaik eredményét olyan izgalmas témákban, mint a szegénység, közlekedésbiztonság, biodiverzitás, kultúrák keveredése és a fenntartható energia.
Nos, ilyen körülmények közepette már meg sem lep, hogy ilyen magas értéket mutat a funkcionális analfabéták százalékos aránya, ha már az óvodákban ilyen magas követelmények elé állítják a csöppségeket. Egy dologra azonban kíváncsi lennék: azok, akik ezeket az „okosságokat” kitalálják, vajon láttak gyermeket? Legalább fényképen…
Jánossy Alíz
-min.jpg)
