Van olyan tizenkettedikes diák, akinek heti mindössze 16 tanórája van, az is négy napra elosztva, a csütörtöki napja például teljesen szabad. A Márton Áron Főgimnázium egyetlen Hargita megyei középiskolaként ebben a tanévben csatlakozott a már néhány éve futó programhoz, amely az egyéni felkészülést támogatja az év végi vizsgákra és a továbbtanuláshoz.

Igazodik az órarend

A kísérleti iskola státusz azt jelenti, hogy új munkamódszereket és rugalmas órarendet lehet kipróbálni a tanulói siker érdekében – magyarázta érdeklődésünkre Zsombori Gabriella, a Márton Áron Főgimnázium intézményvezetője. 

– Gyakorlatilag ez így néz ki: a harmadik modul végéig – tehát február 21-ig – minden végzős tanulót lezártak azokból a tantárgyból, amelyek nem érettségi, felvételi, szakdolgozati vagy egyéb vizsgatárgyak. A tantárgyak korai lezárása tehermentesítette a végzősöket, a fókusz az igazán meghatározó vizsgákra összpontosulhat, így már a nemrég lejárt próbaérettségire is nyugodtabban készülhettek. Az utolsó két modulban minden diáknak személyre szabott órarendje van, amelyeket az egyéni pályacélok és vizsgakövetelmények szerint állítottak össze

– közölte az iskolaigazgató.

Pozitív tapasztalatok

A diákok egyértelműen pozitívan fogadták a változtatást, még úgy is, hogy az első három modul nagyobb terhelést jelentett számukra. 

– Vállalták a húzósabb időszakot annak érdekében, hogy a 4. és 5. modulban felszabaduljon számukra az idő és az energia a valóban meghatározó célokra. A tapasztalatunk az, hogy a diákok ezt a lehetőséget nagyon céltudatosan használják ki. A „húzós” modulok lejárta után kifejezetten érezhető náluk egyfajta megkönnyebbülés, hogy célirányosan készülhetnek arra, ami számukra a legfontosabb: felvételire, érettségire, szakdolgozatra vagy éppen országos versenyekre. Azt sem szabad figyelmen kívül hagyni, hogy sok diákunk jelenleg is különböző tantárgyversenyek országos szakaszára készül, vagy azon vesz részt, ami szintén nagyon komoly felkészülést igényel

– részletezte Zsombori Gabriella. Hozzátette, a személyre szabott órarend pedagógusi szempontból is pozitív tapasztalatokat hozott.

– Az órákon érezhetően nőtt a motiváció és a figyelem. Megszűntek azok a helyzetek, amikor a diák más tantárgyra készül az adott óra alatt, hiszen mindenki olyan órákon vesz részt, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a saját céljaihoz. Így a tanítás hatékonyabbá és koncentráltabbá vált. Emellett fontosnak tartottuk, hogy a testnevelésórák megmaradjanak, hiszen a fokozott szellemi terhelés mellett a fizikai aktivitás kulcsfontosságú

– mondta.

Továbbviszik a kezdeményezést

Az egyéves kísérleti program végén az iskolában részletesen elemzik a tapasztalatokat. Zsombori Gabriella hangsúlyozta, hogy a cél nem csupán az érettségi eredmények javítása, bár az is kiemelten fontos. 

– Intézményünkben az érettségi sikeressége alapelvárás, amit az elmúlt év százszázalékos aránya mutat is. A valódi tét viszont ennél jóval nagyobb: diákjaink továbbtanulása, egyetemi felvétele, az a felelősség, hogy a jövő értelmiségét készítjük fel. Éppen ezért a program legfontosabb hozadéka az, hogy optimális feltételeket teremt a személyre szabott felkészüléshez az egyetemi felvételikre. A kísérleti év végén levonjuk a következtetéseket, és az a szándékunk, hogy a tapasztalatok alapján tovább finomítsuk a rendszert, még inkább a diákok igényeihez igazítva

– összegzett az intézményvezető.