Kísérleti tanév előtt állnak az ősszel ötödik osztályt kezdő diákok és román nyelv szakos tanárok. A 2017–2018-as tanévtől érvényes, kisebbségeknek szóló specifikus tanterv ugyanis lehetővé teszi a magyar tannyelvű iskoláknak, hogy differenciáltan oktassák a román nyelvet, ennek gyakorlatba ültetéséhez azonban kevés útmutatást kapnak a tanárok. A Romániai Magyar Peda­gógusok Szövetsége (RMPSZ) tanári ké­zikönyv meg­jelentetésével se­gít. [caption id="attachment_53392" align="aligncenter" width="2600"] Elképzelés már van. Útmutató kézikönyv tanároknak Fotó: László F. Csaba[/caption] Ősztől megváltozott tanterv szerint, a tanulók kommunikációs készségét szem előtt tartva oktathatják a magyar anyanyelvű ötödik osztályos diákokat a román nyelv és irodalom szakos tanárok. Ennek kereteit a románnyelv-oktatás specifikus tanterve szabályozza, az oktatás gyakorlati részét azonban a pedagógusoknak kell kidolgozniuk. Hogyan, milyen módszertant, eszközt és tankönyvet alkalmazva tegyük mindezt? – fogalmazták meg kérdéseiket a Bolyai Nyári Akadémia keretében megszervezett, a románnyelv-oktatásról szóló konferencia résztvevői. A tanterv nem enged nagy változást – Minden előrelépésnek örvendünk, ami a fiatalok románnyelv-tanulását szolgálja, ez az új specifikus tanterv azonban még mindig nem biztosítja azt, amire a magyar diákoknak valóban szükségük van: a román idegen nyelv szintű oktatását. Az ötödikes tanterv továbbra is sok elméleti, irodalmi részt (epikus, lírai, mesélő) tartalmaz. Ez a tanterv szerintem annak a gyermeknek lesz jó, aki már beszél románul – mondta lapunknak Bors Kinga tanár. A csíkszeredai Petőfi Sándor Általános Iskola románszakos tanára szerint kísérletező tanév előtt állnak tehát mind az ötödikes diákok, mind tanáraik, az pedig, hogy az új tantervet miként alkalmazzák, a pedagógusoktól függ majd. Hasonlóan vélekedik az új tantervről Antal Éva, a csíkbánkfalvi Márton Ferenc Általános Iskola román szakos tanára, aki több, az oktatás gyakorlati részére vonatkozó kérdéssel érkezett a konferenciára. – Olyan tantervre lenne szükség, amely megengedi végre, hogy az 5–6. osztályos fiataloknak a román nyelvet tanítsuk, és csak 7–8. osztályban követelje meg a nyelvtani és irodalmi ismereteket – osztotta meg véleményét. A megkérdezett pedagógusok kifogásolják továbbá a specifikus románnyelv-oktatást szabályozó tantervben, hogy a tananyag mennyisége csak elenyészően kevesebb, mint korábban, közben pedig az ötödikesek órarendjében idéntől egy tanórával kevesebb román nyelv és irodalom szerepel. – Ősztől öt helyett négy román tanórájuk lesz az ötödikeseknek. Az új tanterv ezt nem indokolja, arról nem is beszélve, hogy a kommunikációra, a beszédközpontú oktatásra kellene fektetni a hangsúlyt, ami sok gyakorlást igényel – állítják a pedagógusok. Azt tehát, hogy a tanárok ötödik osztálytól milyen pedagógiai módszerrel és eszközzel fogják a román nyelvet oktatni, személye válogatja majd, közben a RMPSZ tanári kézikönyv kiadásával próbálja segíteni a magyar tannyelvű iskolában román nyelvet és irodalmat tanító pedagógusokat. A szövetség alternatívát mutat A Bolyai Nyári Akadémia keretében tegnap az Új szemlélet a magyar tannyelvű oktatás román nyelv és irodalom tantervében címmel szakmai konferencián vehettek részt a romániai kisebbségi oktatásban érdekelt pedagógusok. A nyílt előadásokra az Oktatási Minisztérium és a Román Tudományos Akadémia részéről, valamint a különböző megyék tanfelügyelőségeiről érkeztek meghívottak. A találkozó első részében a tanárok útmutatást kaptak az új tanterv értelmezéséhez, majd annak gyakorlatba ültetéséhez is alternatívát nyújtottak a szakemberek. Az RMPSZ megbízásából Tódor Erika Mária egyetemi docens és szakmai csoportja tanári kézikönyvet szerkesztett a magyar tannyelvű iskolákban tanító román szakos pedagógusoknak. – Irányt tudunk mutatni, maga a módszertan nagyon gazdag, de mindaz, ami az osztálytermi párbeszédben zajlik, az a pedagógus felkészültségén és szemléletén múlik. Az új tanterv lehetőséget teremt a differenciált, a helyi sajátosságokra alapozó oktatásra, a kompetencia alapú tanítást helyezi előtérbe, vagyis a tanár maga válogatja meg, hogy milyen módszerrel vezeti rá a diákot a tervben előírt olvasási, szövegértési kompetenciák elsajátítására. Ez a kézikönyv az új tanterv sajátosságaira világít rá, és annak gyakorlati alkalmazására nyújt alternatívát – részletezte Tódor Erika Mária egyetemi docens, a Sapientia – EMTE tanszékvezetője. Burus Siklódi Botond szerint szükség van a pedagógusok felkészítésére, új módszertani stratégiák kidolgozására – ezt segíti a kiadvány, amelyet a pedagógusszövetség 1000 példányban tesz elérhetővé. Pál Bíborka